1.課程設計的困境—長期以來台灣的教育體系以智育發展為主體性，教師所使用之課程內容，均遵照國編版或審定版本教學，對融入式教學及自行設計課程非常排斥，因為，所有的課程設計必須從無到有，增加教師的工作壓力。

2.困境如何克服—以學校本位課程架構為主軸，課程研究小組研發適合西松國小能源教育發展之課程架構，明確規範一∼六年級各領域如何融入與融入題材之方式，解決教師課程設計難題。

3.教學活動設計困境—每一領域的課程有一定的節數，對外加之課程影響主學習時間，以及能源教育課程設計需耗費教師更多的時間與智慧。

4.困境如何克服—1.提供教師專業進修機會，並收集能源相關資訊成立資料庫。

2.各年級、各領域成立課程研究小組。

3.教務處擬定能源教育概念圖，並將可融入議題交由小組討論實施。

4.加強教師專業知能，配合小組研究，就現有課程與教材中融入能源教育相關課程，設計教案，提供教學。

5.師進修設計困境—能源教育是一項專業又新興的議題目前可搭配之進修機構較少，過於專業的知能太艱難，往往舉辦能源教育研討會，聘請專家學者蒞校研討或講習成效不如預期。

6.困境如何克服—培訓能源教育種子教師，並指派參加全國能源種子教師研討會，給予減少授課時數，將獲得之經驗與全校教師分享，並鼓勵教師參與能源教育相關活動。